« [...] nous avons réussi le miracle de séparer apprentissage et jeu l'un de l'autre alors que pour l'enfant, apprendre et jouer sont des synonymes. » ~ André Stern
« On savait donc que le jeu est la première occupation de l'enfance, l'occupation préférée, l'occupation automatique, que si on ne l'interrompait jamais l'enfant jouerait toujours. Mais voici la chose qu'on a observée, la neurobiologie [...] nous annonce la chose suivante : il s'avère que le jeu est le dispositif d'apprentissage le plus génial, le plus idéal et le plus extraordinaire qui ait jamais été inventé et que nous en sommes tous équipés : plus nous jouons, plus nous apprenons. Et c'est amusant parce que nous avons réussi le miracle de séparer apprentissage et jeu l'un de l'autre alors que pour l'enfant, apprendre et jouer sont des synonymes. Et ce n'est pas anodin, de le savoir, parce que du coup ça va changer notre attitude face à l'enfant qui joue, à chaque fois que nous rencontrerons l'enfant qui joue. L'enfant qui joue se livre à l'occupation la plus sensée et la plus productive qui soit pour l'être humain. Et nous avons réussi à dégrader le jeu au point d'en faire une occupation toute juste bonne pour les moments de loisirs. Quand tu auras fini de travailler, etc, tu pourras jouer. »
« [...] au moment où on interrompt un enfant qui joue il se passe quelque chose. [...] Quand on demande à un enfant d'arrêter de jouer pour se mettre à apprendre, comme ce sont des synonymes, c'est comme si je vous demandais de respirer sans prendre d'air. ... À aucun moment l'enfant ne pense que c'est l'adulte qui a un problème, toujours l'enfant pense que c'est lui qui a un problème. Et quand l'enfant est amené à penser qu'il a un problème, il s'avère - nous l'a montré la neurobiologie - que s'allument dans son cerveau les mêmes réseaux neuronaux que ceux de la douleur intense, la douleur physique. Ce n'est pas anodin, il fallait le savoir par rapport au jeu. » ~André Stern
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Images et montage : Marc Daoud
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